“我从小就爱看博物馆，小时候北京的博物馆我差不多都看过了。”今年全国两会上，习近平总书记回忆小时候骑自行车上学时的情景，北京古城墙让他记忆犹新。

　　总书记强调：“要把博物馆事业搞好。博物馆建设要更完善、更成体系，同时发挥好博物馆的教育功能。”

　　近年来，中国博物馆的教育、研究职能进一步发挥，在促进人的全面发展和社会全面进步等方面的积极作用日益凸显。如何延续“博物馆热”，不断加强文化遗产保护利用，更好满足人们的精神文化需求成为当下备受关注的议题。

　　2024年“国际博物馆日”主题为“博物馆致力于教育和研究”，重点强调了文化机构在提供全面教育体验方面的关键作用。陕西历史博物馆是中国第一座大型现代化国家级博物馆，今年，“国际博物馆日”中国主会场活动在陕西历史博物馆秦汉馆举办。知所从来，思所将往，方明所去。从聚焦物到关怀人，陕西历史博物馆是华夏文明的缩影，也见证着中国博物馆事业的持续发展。

　　与传统文化的双向奔赴

　　陕西历史博物馆本馆常设三大展览：基本陈列“陕西古代文明”，通过赫赫宗周、东方帝国、大汉雄风、盛唐气象等展区呈现了周秦汉唐的辉煌荣耀，令参观者神往；专题陈列 “唐代壁画珍品馆”，生动再现了唐代宫廷的仪礼盛况、民间生活习俗的多样性、服饰的华丽多姿、娱乐活动的丰富多彩以及建筑风格的独特韵味；专题陈列“大唐遗宝—何家村窖藏出土文物展”重现了大唐遗宝风采，也激起了观众对何家村窖藏诸多谜团的好奇心。

　　除了闭馆时间，陕西历史博物馆里一直人头攒动。这里是学生“最有性价比的兴趣班”，是青年讨论共同话题、拓展社交的线下场域，是一个人感受文化、潜心历史的静心归处，是寻找创意来源的艺术殿堂……走进陕西历史博物馆的展厅，总能看到观众一边拍摄，一边记录。

　　在深圳从事珠宝设计的韩骥向记者展示了相机中拍摄的画面。“中华优秀传统文化是设计人的灵感源泉。这次来陕西历史博物馆，是想从文物中看到更多细节，寻找设计思路。” 他说。

　　当下，“到博物馆去”蔚然成风，观众与传统文化的双向奔赴成就了当下的“博物馆热”。从走进博物馆到热爱博物馆，再到利用博物馆的资源，博物馆里的文物成为推动中华优秀传统文化实现创造性转化、创新性发展的源头活水，为观众指引着心灵归处。

　　今年30岁的郑拓，是陕西历史博物馆的一名安保工作人员。小学毕业后，他学过评书，下过矿，修过车，做过华山背包客，当过武术替身。他说，自己与多数同龄人的成长路径不同，在学校学习时间短，早年便步入社会。2019年，他进入陕西历史博物馆这所“大学校”，成为了一名“国宝卫士”。不久，受一位观众的启发，他开始了解文物。当游客需要时，他不仅能告知文物的具体位置，也能客串讲解员。在展的3000多件文物中，他已经可以深入讲解1700多件文物。他说这是在陕西历史博物馆“熏”出来的。安保人员和文物、游客接触最多，长时间在展厅里听到的解说版本各不相同，有时游客提的问题也正是他的好奇所在。“国宝卫士”这个称呼也引起他的思考：如果不了解什么是中华文明，如何担负起“国宝卫士”保护中华文明的职责？所以他从四书五经读到世界史，纵向了解中国，横向对比世界。他在历史中感受文化滋养，也从陕西历史博物馆找到了归属感。为了服务好外国游客，他还开始学习外语。现在，他希望把中国历史文化的厚重感传递给来看展的各国观众。

不止于观

　　一个博物馆就是一所大学校。1905年，张謇在创办南通博物苑时就确立了“设为庠序学校以教，多识鸟兽草木之名” 的宗旨，主张博物馆和图书馆一样都是学校教育的后盾。中国现行《博物馆条例》也明确提出，博物馆“以教育、研究和欣赏为目的，收藏、保护并向公众展示人类活动和自然环境的见证物”。如果说藏品是博物馆的基石，那么教育就是博物馆的灵魂，是新时代博物馆传承文化使命的重要目标和职责。

　　博物馆的文物给人以直观、真实的感受，这是博物馆教育与学校教育不同的地方。王静加入陕西历史博物馆讲解员团队已有8年，她说，走进博物馆的参观者不是被动听讲解的 “看客”，而是能够围绕文物藏品进行观察、体验、思考，许多观众希望能深层次探究文物的“生命历程”。

　　“我们面对来自五湖四海、从事各行各业的观众，大家会提出各种各样的问题。这要求我们提供多样的优质服务。” 王静举例道，给视障人士讲解时，她会准备一些文物仿制品，在讲解过程中，更注重对文物外观、作用的阐述，引导他们想象文物的花纹、颜色，帮助观众在脑海中构建美好画面；给小朋友讲解时尽量深入浅出，会侧重富有科技含量、能与课本知识相结合的文物。穷极叩问，对知识永不知足是王静对讲解工作职责的理解。

　　“观众里有很多人的知识比我们渊博，或是有自己的独特见解，我们的提高也离不开观众。”她讲道，有一次为越南观众讲解彩绘十二生肖陶俑时，观众提及越南十二生肖中没有兔，却有猫。“我回去便翻阅相关资料，收获很多。不同文化的交流很有趣，这也是我们面对不同观众相互再促进的过程。”王静说。

　　自2008年免费开放以来，陕西历史博物馆的参观人数大幅增长，同时观众对于讲解、宣传活动等教育服务的需求也日益增长。“为适应这种变化，陕西历史博物馆在不断提升服务意识，挖掘馆藏资源，创新博物馆教育模式。”陕西历史博物馆社会教育部主任呼啸介绍，陕西历史博物馆依托基本陈列、特展和临展，结合公众需求，采取分众教育理念，策划了不同主题的社会教育活动。

　　“盛世壁藏”研学课程是陕西历史博物馆精心打造的一个馆校教育品牌，自2021年实施以来，已经为陕西、香港和澳门的近10所中小学提供了40余场研学服务，以阐释馆内珍藏的多幅国宝级唐墓壁画为核心，介绍唐墓壁画的发掘保护过程、工艺技法和绘画方式，并带领学生体验壁画绘制，趣游大唐盛世。在秦汉馆试运营以后，陕西历史博物馆特别开发 “乐学秦汉”青少年主题教育活动，以强化博物馆与课堂教育的互补与融合。

　　馆校合作机制的深化让陕西历史博物馆成为青少年教育的“第二课堂”，陕西历史博物馆也在关注为全民提供终身学习的机会。从2012年开始，陕西历史博物馆推出“流动博物馆”志愿服务项目，走进陕西省内外多所高校、中小学校、山区学校、军营、机关企事业单位、社区等机构，开展多形式、多主题的社会教育活动，让文物背后的故事走向公众，让文化遗产知识“飞入寻常百姓家”。

　　中华文明历来赞赏不同文明间的相互理解和尊重，博物馆更是文化交流和文明互鉴的重要载体。2024年4月，陕西历史博物馆以“唐韵悠悠 华夏霓裳”“古法造纸 独具‘浆’心”为主题，举办了两场法美国际中学青少年主题研学活动。在“唐韵悠悠 华夏霓裳”主题活动中，法美国际中学的学生看文物了解中国历史文化，换装唐代服饰，学习唐代礼仪，“穿越”为生活在唐长安城里的“异乡人”。“我们也希望以丰富的馆藏资源为载体，不断开发适合外国青少年的教育项目。同时，进一步发挥好博物馆这所大学校在对外交流和中华文化国际传播中的重要作用。”呼啸说。

用科研为博物馆赋能

　　中国拥有百万年人类史、一万年文化史、五千多年文明史，文物所蕴含的思想理念、人文精神、价值观念、道德规范等，是坚定文化自信、增强民族自豪感的宝贵资源。但由于博物馆收藏的文物脱离了原来的历史场域、文化坐标和使用场景，使得观众在切实理解其价值方面有一定困难。让收藏在博物馆里的文物、陈列在广阔大地上的遗产、书写在古籍里的文字都活起来，是一份沉甸甸的使命。

　　“展览是博物馆的核心文化产品，在打造能讲故事、讲好故事的展览方面应下足功夫、久久为功。”陕西历史博物馆馆长侯宁彬说，而“把藏品研究好了，才能策划出有质量的展览，帮助公众更好理解文物的历史和内涵”。

　　为真正实现文物藏品的教育意义，展示蕴藏其中的道理和价值，近年来，陕西历史博物馆支持馆内科研人员通过课题全面、深入、系统研究藏品，将资源优势转化为科研优势，形成周、秦、汉、唐时期历史和文明研究特色，强化馆藏壁画保护、策展、文创、应用博物馆学等优势领域，培养科研核心竞争力；通过与高校、科研机构、文化企业等合作，深挖中华优秀传统文化内涵，做好馆藏资源的本体研究和价值阐释，为展览展示、社会教育、文化传播提供有力支持；并持续推进研究成果的转化利用，策划推出一批反映中华文明发展脉络的精品展览。

　　这些展览或者以最新考古发现、研究成果为主题，或者以丝绸之路、黄河沿线等区域文明为纽带，或者以世界文明交流互鉴为视角，从多层面、多维度展示文物的丰富内涵和文明的多元一体，形成了常设展览与系列展览交相辉映的展陈体系。“长安丝路东西风”集合西北五省丝路文物，讲述唐都长安与陆上丝绸之路文明交流互鉴的故事，彰显了区域博物馆资源的集群优势；“彩陶·中华—中国五千年前的融合与统一”，开创了全国博物馆用最新考古材料系列讲述“早期中国”文明进程故事的先河；“巧手良医—陕西历史博物馆文物保护修复工作展”，从文物修复者视角策划展览，直观再现了文物保护工作成果。

　　在策划展览和展示文物时，陕西历史博物馆充分考虑到公众的特点和教育的需求，注重体验感、提升启发性，不断创新展陈形式。2023年12月29日开始试开放， 2024年5月18日正式开馆的陕西历史博物馆秦汉馆是国内唯一一座以集中展示秦汉文明的缘起、发展、贡献为宗旨的博物馆，馆内展陈改变了以往以时间为序的历史叙事表达形式，整体上以大历史串联小专题的方式，从多个角度对秦汉文明进行诠释。策展思路的创新，以及数字技术、大数据、人工智能等新一代信息技术的应用让观众在与藏品“对话”中实现寓教于乐，进一步增进观众对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。

　　文物承载灿烂文明，传承历史文化，维系民族精神。所以，到博物馆去，探寻历史，立足当下，连接未来；到博物馆去，遇见一个更包容、更可持续的世界。

策展人带你看

“天下同一—秦汉文明主题展”

　　回望秦汉时期，最重要的一个特征便是“大一统”体制的创建。这一时期，是中国古代政治制度创建的时代，大致奠定了国家的版图，国家意识也开始形成，这在中华五千多年的文明史上十分重要。

　　“天下同一—秦汉文明主题展”不同于过去通史展的做法，整体以大历史串联小专题的方式，围绕“大一统”这个突破性的历史现象，从政治、经济、思想、文化、科技、对外交流等6个方面进行阐述。比起陈列，这更像是一部文明史，既有历史汪洋表面惊涛骇浪的社会变革，也有大洋深处静水深流的文明演进。

　　对于博物馆来说，馆藏文物是最具价值的资源。展览共展出730余件文物。其中，杜虎符、金怪兽等广为人知的文物仅占一小部分，绝大部分文物来源于陕西历史博物馆的馆藏，为首次亮相，以实现与陕西历史博物馆基本陈列“陕西古代文明”秦汉部分的区分。在挑选文物的过程中，团队也得到了其他文博机构的支援。像是第五单元展出的一组秦咸阳宫建筑材料，来自秦咸阳宫遗址博物馆；还有一组可以体现当时科技发展水平的齿轮，来自陕西省考古研究院在汉文帝霸陵出土的文物。可以说，这一展览充分体现了陕西历史博物馆 “开门办展”的理念。

　　博物馆承担着教育的职能。我们希望让观众记住整个展览，而不单纯是一件件文物。因此，我们重点打磨了展板内容，以期通过概述性文字将文物背后的时代价值串连成线，梳理出文明的脉络。例如在展览第二单元中，团队设置了许多展板来介绍秦汉时期经济发展的深刻原因：“统一货币与度量衡”展示了实现“大一统”后全国统一市场的初步定型， “牛耕与铁农具的发展”反映了冶炼技术、耕作技术等“第一生产力”的进步，“汉武帝整顿币制”介绍了六次币制改革为稳定经济所起到的作用，“盐铁官营”“均输平准”则介绍了汉代国家宏观调控政策及效果……为秦汉时期经济领域的发展情况作出了简洁有力的注释。

　　一座博物馆就是一座剧场。做好展览，不仅需要内容上丰富、严谨，审美上也要过关。在展览中，我们设置了9个大型多媒体装置。这些装置均从对展览主题的诠释出发，运用光影艺术呈现出相关主题的延伸内容。诸如在第一单元，多媒体艺术装置“一天下”通过三个维度相结合的显示屏展现了秦汉 “大一统”制度一以贯之的成果；第二单元结束处，多媒体互动装置“官山海”，展示了小农经济恢复发展，物阜民丰的繁荣景象；而第四单元多媒体艺术装置“德化之”，则讲述了汉字演变的历程以及其对他国文字的影响，更直观地向观众阐释汉字在中华文化圈内起到的纽带作用。我们希望这些装置能够直观展现相关领域的演进过程，使观众能够身临其境，进而激发他们的探索兴趣。这也是博物馆数字化建设的应有之义。

　　我们推出这一展览的初衷，旨在通过展示秦汉文明的辉煌成就，来增强观众的文化自豪感和自信。展览的一个突出特点，就是在讲述秦汉文明的同时，穿插介绍了同一时期世界其他地区的文明演进历程。例如，在介绍秦汉“大一统” 时，旁边还列举了亚述帝国、波斯帝国、亚历山大帝国、罗马帝国和印度孔雀王朝的扩张之路；在讲述秦汉农耕经济时，旁边则辅以罗马帝国的农业、经济作物与货币的介绍；当展示儒家思想的发展历程时，波斯人的信仰，古希腊、古罗马的主要哲学思想也在展示之列……凡此种种，我们将秦汉文明置于世界文明发展的大视角之下，以期引发观众的思考。我们相信，每一种文明都独具特色，它们诞生于各异的自然地理环境，拥有不同的发展条件，也面临着各自的挑战，因此文明的演进不可能用一种规律来加以归纳。所以，这种展示方式并非在于比较同时期各地区的文明，而是希望引导观众深入认识中华文明的独特性，从而坚定文化自信。

讲述人：彭文

秦始皇帝陵博物院研究馆员、

“天下同一—秦汉文明主题展”策展人